Contribuições da Mediação

Quais são os três componentes que configuram as funções cognitivas?

• Capacidades, necessidades e orientação.

• Interação, mediação e aprendizagem.

• Mediação, dedicação e independência.

• Interação, orientação e mediação.

• Mediação, disciplina e interação.

Em uma tentativa de representar os passos percorridos pelo ato de aprender Feurstein criou uma das principais contribuições para a psicopedagogia. Qual foi essa contribuição?

• As capacidades cognitivas.

• O mapa cognitivo.

• As formas de avaliar o processo mental.

• A importância da interação.

• O mapa astral.

Quais são os desafios para o mediador?

• Celebrar e revitalizar os valores peculiares das culturas mais próximas. Conhecer,respeitar e expressar nosso interesse por tudo o que exalta o pluralismo e a essência de cada cultura.

• Elaborar estrategias de ensino que beneficiem todos os tipos de estudantes, construir vinculo afetivo com os discentes, apresentar os conteúdos de maneira coerente, e elaborar os exames finais.

• Perceber o estilo de aprendizagem de cada discente, saber mediar e usar estrategias que sejam peculiares a cada etapa de ensino, e lidar com prazos e as avaliações do curso.

• Cultivar atitudes de estima e apreço à própria cultura e a todas as demais, como expressão das riquezas da humanidade plural. Despertar atenção à diversidade e à riqueza de nos sentirmos diferentes.

• Dosar a quantidade e a qualidade dos conteúdos, Adaptar o momento e o estilo de interação conforme o estilo cognitivo do educando; Graduar o ritmo e o nível de exigência na mediação; Adequar o nível de complexidade, abstração das tarefas; entre outras.

“A escolha de uma alternativa mobiliza um esforço diante dos dilemas que a vida nos coloca. A mediação positiva potencializa a cognição. Na mediação otimista convém o enfoque do aperfeiçoamento...” De acordo com a mediação otimista quais são as formas de mediar para que essa mediação potencialize a cognição do discente?

• Ajudar a constatar as mudanças internas e externas que são geradas em todos. Fazer o uso de um caderno de notas e promover o intercâmbio de experiências e a discussão sobre o que se vai aprendendo são atitudes de grande utilidade.

• Comparar situações e alternativas possíveis, analisando aquelas que permitam uma resposta mais positiva e enriquecedora, valorizar as respostas dos alunos destacando as propostas mais criativas, que dão melhor rendimento entre outras.

• Apresentar os valores e traços culturais como uma realidade identificadora da nossa forma de ser.

• Fazer os alunos compreenderem que as mudanças não fazem de nós pessoas diferentes. 3. Acompanhar os educandos para que assumam a responsabilidade das mudanças em sua personalidade e conquistem plena autonomia e liberdade.

• o potencial de possibilidades ou habilidades de atuação. É a característica inata ou adquirida que possibilita a realização de uma tarefa.

O que são as operações mentais?

• São os elementos dinamizadores ou ativadores das capacidades através energia do sujeito. É essa energia que modifica a estrutura do indivíduo, reforçando seu conjunto unificado de estruturas cognitivas.

• São as quatro operações simples matemáticas que o cérebro é capaz de executar ainda na infância.

• São os elementos que têm capacidade de detectar as inter-relações desses processos de interação ou representações mentais.

• É um elemento essencial, uma vez que fazem referência aos “modos de organizar, manipular e atuar mentalmente sobre a informação proveniente de fontes externas e internas.

• São os processos capazes de fazer com que aprendamos as coisas de maneira mais simples na infância.

Como Feuerstein entende a experiência de aprendizagem mediada?

• Entende como uma qualidade de interação entre o ser humano e seu meio, que resulta das mudanças introduzidas nessa interação por um mediador humano que se interpõe entre o organismo receptor e as fontes de estimulo.

• Entende como o aprender a ser é a mais difícil tarefa educativa, implica uma concepção integral do ser humano e o desenvolvimento de todas as suas dimensões.Além da interação e mediação de qualidade.

• Entende como um cultivo as expressões de beleza. Na educação, deveria haver uma preocupação para que tudo que cercasse a criança fosse o mais belo possível, mesmo em situação de pobreza.

• Entende como atividades de aprendizagem são aquelas que favorecem o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança, Portanto todas as atividades realizadas na creche são atividades de aprendizagem, inclusive as ações de rotina.

• Entende como a atenção na mediação , a memória e o pensamento são atributos que o professor necessita para aprender a conhecer e a pensar através da memória faz-se um exercício de defesa.

O que são os critérios de mediação e como é feita a escolha do mais apropriado?

• São as formas e estilos concretos de interação que orientam a pratica online e presencial. A escolha da melhor forma de aprendizagem vai partir do educando.

• São eles: Estilos de aprendizagem, independência e mediação. São escolhidos a partir da convivência do mediador com o educando.

• São as formas e estilos concretos de interação que orientam a conduta do mediador no processo educativo. A escolha de uma forma concreta de interação é determinada pelas necessidades que o mediador descobre nos educandos.

• Capacidades de interação com o conteúdo e o mediador, a escolha se dá através do conhecimento do mediador para o educando.

• São as formas concretas de mediação. Devem favorecer o processo cognitivo e podem ser escolhidas pelo próprio educando.

Na busca, planejamento e conquista de objetivos o que a mediação deve propor ao educando?

• Situações reais, que façam com que aprenda a discernir situações antagônicas. Temos capacidade para viver para além dos sentidos imediatos desenvolvendo capacidades, descrevendo prioridades, formulando projetos de vida.

• Situações que orientem de maneira imediada a prática e a resolução de problemas obtidos durante o curso

• Deve propor segurança e conforto, uma vez que se sentindo seguro irá produzir de maneira mais independente.

• A mediação não deve propor nada ao educando.

• Deve propor a independência na busca de respostas que lhe sejam peculiares. A experiência proporciona bagagens que podem nos ajudar na resolução de problemas tanto na vida pessoal quanto na profissional.

Em relação a individualização e diferenciação psicológica, o que o mediador precisa conhecer de seu aluno?

• Deve conhecer seu aluno, e ajudar a constatar as mudanças internas e externas que são geradas em todos. Constatar as mudanças internas e externas que são geradas em todos. Promover o melhor resultado do educando diante a mediação.

• Deve conhecer seu educando assim propondo segurança e conforto, uma vez que se sentindo seguro irá produzir de maneira mais independente.

• Deve estar atento as dificuldades de seu educando afim de orientá-lo na resolução de problemas, propondo atividades que direcionem melhor seu conhecimento e independência.

• Deve conhecer os pontos fortes e fracos de cada aluno, em como seu estilo cognitivo, seja perceptivo, seja cognitivo. O mediador deve conhecer as peculiaridades cognitivas de cada educando.

• Deve conhecer quais são os maiores desafios da sua vida escolar, buscando assim fechar as lacunas que estão presentes em seu currículo acadêmico, não havendo possibilidade do insucesso.

Em relação ao significado, o que é importante que o educando aprenda?

• A importância de entender e desenvolver o significado de tudo que se aprende, já que só assim sua motivação intrínseca e a construção de suas aprendizagens serão sustentadas.

• Que o significado esta presente em tudo o que fazemos e aprender assim a desvendá-los com objetividade e criatividade.

• Que o significado é importante para o sucesso profissional, uma vez que o educando deve acreditar em seu aprendizado e estar sempre em busca do sucesso.

• Não é importante que o educando aprenda nada sobre significados, pois eles não são importantes. Apenas reflita a realidade.

• A importância está em desvendar os significados de tudo o que nos é apresentado de maneira reflexiva, saber muitas vezes ir em busca de novos significados e deixar outros para trás, assim sempre se resinificando.