Educação à Distância

O Ensino a Distância exige muito mais do aluno. pois ele passa a ser o condutor de sua própria aprendizagem. Ele deve saber gerenciar bem seu tempo, ter disciplina e convicção de que quer e precisa aprender.

Não basta o aluno acompanhar os conteúdos e fazer suas postagens.

Professor, Tutor e Coordenador

Aluno, Tutor e Coordenador.

Aluno, Professor e Coordenador.

Instituição, Aluno e Tutor.

Decreto-Lei nº 2.464, de 10 de fevereiro de 1998

Decreto-Lei nº 2.544, de 14 de fevereiro de 1998

Decreto-Lei nº 2.494, de 10 de fevereiro de 1998

Decreto-Lei nº 2.333, de 25 de fevereiro de 1999

Decreto-Lei nº 2.494, de 10 de fevereiro de 2000

São respostas monossilábicos motivadoras.

Respostas as questões banais dos alunos.

Estimulo dos alunos.

É um estímulo de fundamental importância para que o aluno se sinta motivado a corrigir falhas e a evoluir academicamente

As redes sociais e dos “prazeres” da internet sem precisar ter foco nos estudos.

Permitir ao estudante escolher a melhor hora para assistir às aulas e estudá-las, podendo conciliar seus estudos com o trabalho e o lazer, a flexibilidade de horários.

Poder estudar em o compromisso de estar dentro de uma sala de aula.

A diferença entre o docente e o tutor é institucional, o que leva a consequências pedagógicas importantes, pois as intervenções do tutor, na educação a distância, são demarcadas em um quadro institucional diferente.

Cabe ao tutor promover recompensas positivas aos seus aprendizes, tal como nos modelos de educação baseados na meritocracia, incentivando o espírito competitivo e dinâmico dos estudantes.

No cenário da Educação a Distância, o papel do tutor restringe-se aos limites conceituais impostos na sua nomenclatura, já que ele, em sua missão precípua, é apenas um motivador dos estudos.

Material em suporte informático que se caracteriza por permitir tanto o enlace de forma interativa das diversas informações que contém como a apresentação dessas informações em códigos simbólicos.

Software informático desenhado para ser aplicado em contextos específicos de ensino e aprendizagem, levando-se em consideração os objetivos pedagógicos e as concepções sobre aprendizagem.

Página cujo acesso é não linear, por meio de links, e que se caracteriza pela possibilidade intersemiótica de integrar linguagem verbal e não verbal e pela acessibilidade ilimitada a outros espaços.

Recurso virtual que pode ser usado e reutilizado com o intuito exclusivo de apoiar e favorecer a aprendizagem, por meio de atividade interativa, na forma de animação e simulação, com aspecto lúdico.

assim como no ensino presencial, os meios técnicos na EaD podem ser substituídos totalmente pela atuação de professores sem prejuízos para o processo de aprendizagem.

O uso integrado de recursos básicos e complementares é considerado como característica própria, que tem impulsionado o recente crescimento dessa modalidade de ensino.

o uso integrado de recursos básicos e complementares substitui totalmente o professor e/ou tutor, uma vez que os instrumentos virtuais assumem os papéis que seriam deles.

a eficácia de um programa ou curso de EaD depende exclusivamente da capacidade de estudo autônomo do aluno, o que não diz respeito à escolha e ao uso dos meios técnicos.